TeechConsult's KIDSpad

Soal-jawab tentang Dunia Si Kecil Kontemporari Siri 02

Bersama Puan N Nadrah (FOKUS SOAL-JAWAB pendidikan praformal, institusi prasekolah) SAMBUNGAN:

4. "Betul ke anak yang ke nurseri/taska lebih berdikari? Apakah indikatornya?"

Pandangan/respons:

‘Berdikari’ ada banyak dimensi ukurannya. Akan tetapi, lazimnya si kecil berusia 0-24 bulan yang ke nurseri tidak terlalu perlukan perhatian.

Dalam usia 3-4 tahun pula banyak faedah yang boleh diraih dari kumpulan bermain (playgroup) di taska misalnya cepat meninggalkan alam ‘diapers’ dan ‘botoi cucu’, belajar ke tandas dengan sendiri, bermain menggunakan imaginasi, belajar berkongsi dan lain-lain.

5. "Pada pendapat saya, pada masa sekarang lebih baik saya merangsang otak kanan dan kiri anak-anak saya daripada paksa mereka belajar membaca sebab pada pemerhatian kami, mereka berdua fast learners!"

Soal-jawab tentang Dunia Si Kecil Kontemporari Siri 01

Bersama Puan N Nadrah (FOKUS SOAL-JAWAB pendidikan praformal, institusi prasekolah):

1. "Betul ke tindakan menghantar anak ke nurseri/taska yang memberikan pendidikan awal (seawal umur dua bulan) banyak membantu baby berdikari atau bersosial?"

Pandangan/respons:

Sebenarnya waktu usia bayi sekitar 0-24 bulan, yang lebih elok memberikan didikan awal adalah ibu bapa. Tapi, kita sendiri maklum sekarang ramai pasangan ibu bapa keluar bekerja.

‘Didikan awal’ untuk bayi juga lebih berbentuk aktiviti bermain, rangsangan deria dan memberi kasih-sayang bukannya pendidikan formal seperti yang kita semua tahu.

Adakah si kecil 0-24 bulan yang ke nurseri/taska lebih berdikari/mudah bersosial berbanding yang dibesarkan di rumah? Tidak semestinya, malah dalam keadaan buruk di mana terlampau ramai bayi di pusat jagaan kemungkinan ‘asocial behaviour’ (tingkah laku tidak sosial) lebih tinggi!

Dunia Si Kecil Kontemporari: Taska, tabika, tadika terbaik

Tadika Terbaik Untuk Si Comel?

Airil Haimi Adnan untuk majalah Pa&Ma, kumpulan Karangkraf
ruangan bulanan ‘Pendidikan Pra-Formal', edisi Februari 2006

Tiada hadiah yang lebih berharga dapat diberikan kepada seseorang selain dari pendidikan. Kata salah seorang pemimpin Islam terbilang Ali bin Abi Thalib pula, ilmu pengetahuan yang ditimba dari proses pendidikan dapat menjaga diri seseorang dan tidakkan pernah habis malah semakin bertambah apabila ia digunakan!

Ibubapa yang bertanggungjawab dan memiliki kesedaran tidak akan mengabaikan pendidikan anak mereka, terutama jika anak tersebut masih di usia muda. Anak kecil di tahun dasar iaitu dari saat kelahiran hingga umur enam tahun, perlu diberi pendidikan yang sempurna agar dia dapat berkembang dengan baik.

Asas perkembangan si kecil praformal 0-6 tahun - Bhg. 6

Asas perkembangan kanak-kanak oleh Airil Haimi Mohd Adnan © 2002-2006

 

5. Conclusion – How much do we really know about Child Development? (Kesimpulan – Apakah yang kita ketahui setakat ini tentang Perkembangan Kanak-Kanak?)

 

Walaupun telah banyak yang kita perbincangkan hingga ke tahap ini, masih banyak lagi yang tidak kita ketahui tentang Perkembangan Kanak-Kanak (Oates, 1994). Namun beberapa perkara adalah nyata, dan harus diberi perhatian lebih-lebih lagi di dalam konteks pendidikan awal kanak-kanak (Early Childhood Education):

 

Pertama: Proses pembelajaran dan pendidikan formal dapat membantu di dalam proses perkembangan kanak-kanak dari peringkat pra-sekolah lagi (Mercer, 1999);

 

Kedua: Tugas utama pendidik dan ibubapa adalah untuk menyokong dan membantu kanak-kanak (scaffolding) dalam usaha anak kecil itu menaakul ilmu pengetahuan;

 

Ketiga: Kanak-kanak bukanlah hanya ‘orang dewasa versi kecil’ yang pasif di dalam proses perkembangan [transactional socio-cultural model of development] (Adnan, 2002);

 

Keempat: Kanak-kanak yang kurang upaya sekalipun, mampu untuk berkembang maju dan menaakul ilmu dengan bantuan dan sokongan yang berterusan (Santrock, 2001);

 

Kelima: Both nature and nurture play an important part in development, and both social and cognitive development are simultaneous and reflexive (Schaffer, 1996);

 

DAN YANG TERAKHIR, ketika ini kita masih lagi belajar untuk cuba memahami dengan lebih mendalam tentang proses Perkembangan Kanak-Kanak yang kompleks dan dinamik;

 

…AND WE ARE STILL LEARNING J

 

Rujukan dan Pembacaan Lanjut (References and Further Reading)

Asas perkembangan si kecil praformal 0-6 tahun - Bhg. 5

Asas perkembangan kanak-kanak oleh Airil Haimi Mohd Adnan © 2002-2006

 

4. The Four Major [Foundational] Theories of Child Development (4 Teori Asas Utama mengenai Perkembangan Kanak-Kanak)

 

4.1. Behaviourism and B.F. Skinner

 

Teori behaviourism, telah banyak mempengaruhi bidang pendidikan awal kanak-kanak (Early Childhood Education). Ini adalah kerana teori ini mempercayai yang perangai dan sifat kanak-kanak dapat dibentuk oleh guru dan pendidik, dengan cara yang ‘betul’.

 

Secara amnya, teori behaviourism melihat kehidupan manusia sebagai mesin yang berfungsi berdasarkan kepada rangsangan luaran. Jadi, semakin kanak-kanak berkembang mereka sebenarnya sedang mengumpulkan ‘pengalaman tentang kehidupan’, yang akan membantu mereka menjalani hidup di masa hadapan.

 

Ertinya, pemikiran kanak-kanak dilihat sebagai tidak berubah secara kualitatif, tetapi sebagai perubahan kuantitatif di mana setiap pengalaman baru yang ditempuhi oleh kanak-kanak akan dikumpulkan dan dijadikan model untuk masa hadapan.

Asas perkembangan si kecil praformal 0-6 tahun - Bhg. 4

Asas perkembangan kanak-kanak oleh Airil Haimi Mohd Adnan © 2002-2006

 

3. Perbezaan di antara ‘Pertumbuhan’ dan ‘Perkembangan’

 

Hingga ke tahap ini kita telah membincangkan konsep asas Perkembangan Kanak-Kanak. Namun, sebagai pendidik kita haruslah juga mengetahui tentang apa sebenarnya yang dilihat sebagai ‘perkembangan’ dan apakah yang dimaksudkan dengan ‘pertumbuhan’?

 

QUESTION: What do you think ‘growth’ refers to? What about ‘development’?

 

3.1. Pertumbuhan Kanak-Kanak (Quantitative Growth)

 

Secara amnya, pertumbuhan adalah proses tumbesaran kanak-kanak yang diukur daripada segi fisiologi dan biologi. Contohnya, tahap ketinggian, berat badan, dan juga kematangan organ-organ di dalam tubuh seorang kanak-kanak.

Asas perkembangan si kecil praformal 0-6 tahun - Bhg. 3

Asas perkembangan kanak-kanak oleh Airil Haimi Mohd Adnan © 2002-2006

 

2. A ‘Transactional Model’ of Child Development: Developmental Psychology’s best attempt at explaining this complex process.

 

Oleh sebab terdapat pelbagai teori dan pendapat yang berbeza tentang Perkembangan Kanak-Kanak, ‘model’ yang diterima-pakai oleh ramai ahli Psikologi hari ini dinamakan ‘The Transactional Model of Child Development’.

Struktur/model ini adalah amat penting untuk difahami oleh para pendidik dan ibubapa yang terlibat secara langsung dalam mendidik dan membangunkan minda kanak-kanak yang masih kecil.

Asas perkembangan si kecil praformal 0-6 tahun - Bhg. 2

Asas perkembangan kanak-kanak oleh Airil Haimi Mohd Adnan © 2002-2006

 

1. From ‘Common Sense’ to Psychology: Building a general ‘developmental model’.

 

Tujuan ahli Psikologi dan Pendidikan menyelidik soalan-soalan di muka surat sebelah adalah untuk membina sebuah ‘struktur (model) perkembangan’ yang mampu untuk merangkumi segala faktor yang menyumbang dan berinteraksi di dalam proses Perkembangan Kanak-Kanak.

 

Seperti yang anda jangka, perkara ini adalah amat sukar untuk dilakukan. Sebagai contoh, sesuatu aspek perkembangan selalunya tidak terhad kepada suatu sebab (variable) sahaja. Kajian Psikologi Perkembangan telah berkali-kali menunjukkan yang akan terdapat banyak perkara/sebab yang menyumbang kepada sesuatu aspek perkembangan.

 

 

Yang menjadikan perkara ini lebih kompleks adalah, aspek-aspek perkembangan juga akan berinteraksi sesama sendiri dan sentiasa berubah-ubah. Inilah yang harus anda ingat dalam mempelajari tentang Perkembangan Kanak-Kanak.

Asas perkembangan si kecil praformal 0-6 tahun - Bhg. 1

The Foundations of Child Development © Airil Haimi Mohd Adnan, year 2002-2006

(Asas kepada Perkembangan Kanak-Kanak oleh Airil Haimi Mohd Adnan, UfoRIA UiTM)

 

[Based on my invited presentations at HillCiti College Perak on behalf of the Preschool Division of the Malaysian Ministry of Education from 2002-2006 / Berdasarkan pembentangan-pembentangan jemputan saya di Kolej HillCiti Perak bagi pihak Bahagian Prasekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia dari 2002-2006]

 

Penyelidikan tentang Perkembangan Kanak-Kanak adalah di antara salah satu cabang disiplin Psikologi yang paling penting dan menarik untuk dipelajari. Ianya adalah bidang kajian yang sentiasa berkembang maju, hinggalah ke hari ini.

 

Aplikasi utama dari disiplin akademik Psikologi Perkembangan Kanak-Kanak atau Child Developmental Psychology adalah di dalam bidang pendidikan. Oleh itu sebagai pendidik, kita haruslah mempunyai pengetahuan meluas tentang segala isu mutakhir yang terkandung di dalam Psikologi Perkembangan Kanak-Kanak.

 

 

Antara isu berkaitan Perkembangan Kanak-Kanak yang dikaji dan diselidiki oleh pakar-pakar Psikologi Perkembangan (dan juga Psikologi Pendidikan) adalah seperti berikut:

Dunia praformal, dunia tahun awal, dunia si kecil 0-6 tahun!

Kanak-kanak adalah pewaris dunia ini yang perlu diasuh, dijaga dan dididik agar mereka membesar dan berkembang sehingga mampu membangunkan diri dan potensi mereka ke tahap optimal. Terlalu banyak untuk dikaji dan diselidik tentang kanak-kanak dan dunia mereka, walaupun akal kita dan kepercayaan umum sering mengatakan bahawa orang dewasa tahu segalanya tentang kanak-kanak.

Pratanggapan dan persepsi yang kabur atau salah tentang dunia kanak-kanak semakin bercambah dan merebak seperti wabak, walaupun dapatan kajian dan penyelidikan semakin memenuhi gedung ilmu manusia sejagat. Budaya dan sistem kepercayaan kuno tentang kanak-kanak ditambah dengan kesan negatif gambaran media massa masa kini serta pendapat segelintir individu yang mendakwa diri mereka pakar pembangunan kanak-kanak memerangkap ahli masyarakat kita dalam suatu kitaran kejam.

Weblog ini mahu mengangkat darjat ilmu pembangunan kanak-kanak setinggi mungkin agar kita boleh mengumpul ilmu terkini, mengubah persepsi kabur, terus membantu tumbesaran sambil menyokong perkembangan dan meneruskan eksplorasi ke dunia kanak-kanak.