TeechConsult's KIDSpad

Research: Our brain, social learning and self-other distinction

New research data has confirmed that social learning occurs in specific nerve cells in the cerebral cortex of the brain that become fully active only when we observe other people around us!

Researchers in Japan have identified the specific nerve cells responsible for the ability to distinguish between the actions of self and others. The discovery lays the foundations for studying social learning at the level of nerve cells using a new experimental technique.

The work, led by Masaki Isoda from the Okinawa Institute of Science and Technology and Atsushi Iriki from the RIKEN Brain Science Institute, may lead to a better understanding of mental conditions where distinctions between self and others become confused.

Neuroscientists have long known that nerve cells called ‘mirror neurons’ — found mainly in the brain’s cerebral cortex — fire when an individual performs an action or observes one performed by somebody else.

The resulting information can be used as a basis for understanding others and for social interaction but, until now, a critical part of the puzzle was missing. If the same group of neurons fired when performing or observing an action, how could an individual distinguish self from others?

Tahap perkembangan kanak-kanak (developmental milestones) SIRI 3-4

Ibu bapa dan guru prasekolah sering bertanya tentang tahap-tahap perkembangan kerana mereka ingin memastikan bahawa si kecil yang berada di bawah jagaan mereka sedang berkembang dengan baik, terutama sekali untuk ibu bapa yang baru sahaja mendapat cahaya mata yang pertama.

Oleh sebab mereka belum memiliki pengalaman yang banyak dalam ilmu keibubapaan dan pendidikan praformal 0-6 tahun, mereka memerlukan banyak panduan untuk mengukur perkembangan cahaya mata mereka itu. Ini adalah antara kegunaan utama pola perkembangan normal.

Pengetahuan tentang tahap-tahap perkembangan juga tentu amat penting untuk para pendidik di institusi prasekolah yang perlu mengasuh dan mendidik kanak-kanak.

[BERSAMBUNG]

 
SENARAI SEMAK INISIATIF ‘GEMBIRA, SIHAT DAN SEDIA BELAJAR’
(SIRI 3-4 - DIMENSI KEPERLUAN PERIBADI)

Gunakan senarai semak tahap perkembangan utama di bawah jika anda mempunyai anak kecil pada usia awal praformal yang mungkin sudah bersedia untuk ke tabika/tadika. Senarai semak dengan 12 item ukuran ini menggantikan senarai semak 6 item sebelumnya yang telah diterbitkan dalam majalah Pa&Ma, Karangkraf (M). Harap maklum.

* Diadaptasikan daripada penulisan saya di majalah 'Pa&Ma' dan 'Phelps Kindergarten Readiness Scale' PKRS-I (1991) dan PKRS-II (2003). Disesuaikan untuk konteks sosiobudaya pendidikan kanak-kanak 4-6 tahun di rantau Asia Tenggara.

 

Tahap perkembangan kanak-kanak (developmental milestones) SIRI 2-4

"Apakah yang sepatutnya sudah boleh dilakukan oleh anak saya yang berusia..." Tanpa panduan yang jelas ibu bapa tidak akan dapat membantu atau menyokong perkembangan kanak-kanak dalam segala segi. Inilah sebabnya kita perlu memahami tahap-tahap perkembangan utama kanak-kanak untuk bayi dan kanak-kanak yang berusia 0-6 tahun.

Ada kalanya kita juga tidak dapat menyedari jika bayi atau kanak-kanak yang kita asuh menghadapi masalah dalam perkembangan linguistik, fizikal, sosial atau emosinya. Perkara ini tentu boleh mendatangkan masalah besar kepada anda dan bayi atau kanak-kanak di bawah jagaan anda itu!

[BERSAMBUNG]

 
SENARAI SEMAK INISIATIF ‘GEMBIRA, SIHAT DAN SEDIA BELAJAR’
(SIRI 2-4 - DIMENSI PENJAGAAN DIRI)

Gunakan senarai semak tahap perkembangan utama di bawah jika anda mempunyai anak kecil pada usia awal praformal yang mungkin sudah bersedia untuk ke tabika/tadika. NOTA PENTING: Versi kedua senarai semak dengan 12 item ukuran telah saya muat naik pada 4 September 2010, menggantikan senarai semak 6 item sebelumnya. Harap maklum.

* Diadaptasikan daripada penulisan saya di majalah 'Pa&Ma' dan 'Phelps Kindergarten Readiness Scale' PKRS-I (1991) dan PKRS-II (2003). Disesuaikan untuk konteks sosiobudaya pendidikan kanak-kanak 4-6 tahun di rantau Asia Tenggara.

 

Tahap perkembangan kanak-kanak (developmental milestones) SIRI 1-4

Terdapat pola perkembangan normal yang boleh menjadi panduan kepada ibu bapa dan para pendidik prasekolah yang sedang membesarkan kanak-kanak pada peringkat usia praformal 0-6 tahun.

Pola perkembangan normal ini adalah daripada pengamatan pengkaji kanak-kanak dan saintis sosial serta pakar perkembangan yang meneliti serta membandingkan tahap-tahap perkembangan (developmental milestones) kanak-kanak di serata dunia.

Pengetahuan tentang pola perkembangan sebenarnya amat penting kepada ibu bapa dan para pendidik serta mereka yang terlibat dalam penjagaan bayi serta kanak-kanak.

[BERSAMBUNG]

 
SENARAI SEMAK INISIATIF ‘GEMBIRA, SIHAT DAN SEDIA BELAJAR’
(SIRI 1-4 - DIMENSI FIZIKAL/LUARAN)

Gunakan senarai semak tahap perkembangan utama di bawah jika anda mempunyai anak kecil pada usia awal praformal yang mungkin sudah bersedia untuk ke tabika/tadika. NOTA PENTING: Versi kedua senarai semak dengan 12 item ukuran telah saya muat naik pada 4 September 2010, menggantikan senarai semak 6 item sebelumnya. Harap maklum.

* Diadaptasikan daripada penulisan saya di majalah 'Pa&Ma' dan 'Phelps Kindergarten Readiness Scale' PKRS-I (1991) dan PKRS-II (2003). Disesuaikan untuk konteks sosiobudaya pendidikan kanak-kanak 4-6 tahun di rantau Asia Tenggara.

 

Research: Our brain and the importance of 'baby talk/motherese'

Neural processing in the brains of parents talking to their babies may reveal secrets about the early stages of language acquisition in infants!

This is according to findings by researchers at the RIKEN Brain Science Institute and their collaborators, which show for the first time that experience, gender and personality affect how parents process the speech they use when addressing infants.

Infant-directed speech, also known as 'baby talk' or "motherese", is a style of speech used by adults to address infants, characterized by high-pitched, articulated intonation and a simplified lexicon.

While common across languages and cultures, the neural mechanisms underlying baby talk/motherese are largely unknown, until now...

Cool child development facts about your cute kiddy 01

AT BIRTH, YOUR CHILD'S BRAIN CONTAINS OVER A MILLION MILLION BRAIN CELLS!

Your child can grow and learn at an amazing rate, developing physically and mentally each day. The first signs of growth seem to be purely physical.

And then you see how s/he starts interacting to her/his environment, showing signs of intelligence, memory and recognition. S/He is learning, and as her/his brain develops, s/he learns faster and faster.

YOUR CHILD IS A BORN MUSICIAN!

Thanks to an innate sense of rhythm, immaculate pitch and a voice, ear and brain system that is a perfect mimicking machine, every normal kid is a musical genius!

That is why before you know it, your little one will be dancing and singing to tunes on television and any kind of music that s/he likes - even when you have never taught her/him to do that.

YOUR CHILD IS A SUPER-FAST LEARNER!

As your child’s senses develop, s/he begins to take in more information about the world around her/him. Sounds, shapes, colours, textures and tastes are all absorbed super quick.

And as her/his brain develops, so does her/his ability to learn, putting to use the information provided by her/his senses. S/He can recognize you, by your face, by your smell and by the sound of your voice.

Asas perkembangan si kecil praformal 0-6 tahun - Bhg. 6

Asas perkembangan kanak-kanak oleh Airil Haimi Mohd Adnan © 2002-2006

 

5. Conclusion – How much do we really know about Child Development? (Kesimpulan – Apakah yang kita ketahui setakat ini tentang Perkembangan Kanak-Kanak?)

 

Walaupun telah banyak yang kita perbincangkan hingga ke tahap ini, masih banyak lagi yang tidak kita ketahui tentang Perkembangan Kanak-Kanak (Oates, 1994). Namun beberapa perkara adalah nyata, dan harus diberi perhatian lebih-lebih lagi di dalam konteks pendidikan awal kanak-kanak (Early Childhood Education):

 

Pertama: Proses pembelajaran dan pendidikan formal dapat membantu di dalam proses perkembangan kanak-kanak dari peringkat pra-sekolah lagi (Mercer, 1999);

 

Kedua: Tugas utama pendidik dan ibubapa adalah untuk menyokong dan membantu kanak-kanak (scaffolding) dalam usaha anak kecil itu menaakul ilmu pengetahuan;

 

Ketiga: Kanak-kanak bukanlah hanya ‘orang dewasa versi kecil’ yang pasif di dalam proses perkembangan [transactional socio-cultural model of development] (Adnan, 2002);

 

Keempat: Kanak-kanak yang kurang upaya sekalipun, mampu untuk berkembang maju dan menaakul ilmu dengan bantuan dan sokongan yang berterusan (Santrock, 2001);

 

Kelima: Both nature and nurture play an important part in development, and both social and cognitive development are simultaneous and reflexive (Schaffer, 1996);

 

DAN YANG TERAKHIR, ketika ini kita masih lagi belajar untuk cuba memahami dengan lebih mendalam tentang proses Perkembangan Kanak-Kanak yang kompleks dan dinamik;

 

…AND WE ARE STILL LEARNING J

 

Rujukan dan Pembacaan Lanjut (References and Further Reading)

Asas perkembangan si kecil praformal 0-6 tahun - Bhg. 5

Asas perkembangan kanak-kanak oleh Airil Haimi Mohd Adnan © 2002-2006

 

4. The Four Major [Foundational] Theories of Child Development (4 Teori Asas Utama mengenai Perkembangan Kanak-Kanak)

 

4.1. Behaviourism and B.F. Skinner

 

Teori behaviourism, telah banyak mempengaruhi bidang pendidikan awal kanak-kanak (Early Childhood Education). Ini adalah kerana teori ini mempercayai yang perangai dan sifat kanak-kanak dapat dibentuk oleh guru dan pendidik, dengan cara yang ‘betul’.

 

Secara amnya, teori behaviourism melihat kehidupan manusia sebagai mesin yang berfungsi berdasarkan kepada rangsangan luaran. Jadi, semakin kanak-kanak berkembang mereka sebenarnya sedang mengumpulkan ‘pengalaman tentang kehidupan’, yang akan membantu mereka menjalani hidup di masa hadapan.

 

Ertinya, pemikiran kanak-kanak dilihat sebagai tidak berubah secara kualitatif, tetapi sebagai perubahan kuantitatif di mana setiap pengalaman baru yang ditempuhi oleh kanak-kanak akan dikumpulkan dan dijadikan model untuk masa hadapan.

Asas perkembangan si kecil praformal 0-6 tahun - Bhg. 4

Asas perkembangan kanak-kanak oleh Airil Haimi Mohd Adnan © 2002-2006

 

3. Perbezaan di antara ‘Pertumbuhan’ dan ‘Perkembangan’

 

Hingga ke tahap ini kita telah membincangkan konsep asas Perkembangan Kanak-Kanak. Namun, sebagai pendidik kita haruslah juga mengetahui tentang apa sebenarnya yang dilihat sebagai ‘perkembangan’ dan apakah yang dimaksudkan dengan ‘pertumbuhan’?

 

QUESTION: What do you think ‘growth’ refers to? What about ‘development’?

 

3.1. Pertumbuhan Kanak-Kanak (Quantitative Growth)

 

Secara amnya, pertumbuhan adalah proses tumbesaran kanak-kanak yang diukur daripada segi fisiologi dan biologi. Contohnya, tahap ketinggian, berat badan, dan juga kematangan organ-organ di dalam tubuh seorang kanak-kanak.

Asas perkembangan si kecil praformal 0-6 tahun - Bhg. 3

Asas perkembangan kanak-kanak oleh Airil Haimi Mohd Adnan © 2002-2006

 

2. A ‘Transactional Model’ of Child Development: Developmental Psychology’s best attempt at explaining this complex process.

 

Oleh sebab terdapat pelbagai teori dan pendapat yang berbeza tentang Perkembangan Kanak-Kanak, ‘model’ yang diterima-pakai oleh ramai ahli Psikologi hari ini dinamakan ‘The Transactional Model of Child Development’.

Struktur/model ini adalah amat penting untuk difahami oleh para pendidik dan ibubapa yang terlibat secara langsung dalam mendidik dan membangunkan minda kanak-kanak yang masih kecil.